金鼎學校課堂教學改革實施方案

　　金鼎學校課堂教學改革實施方案

　　一、課堂教學改革理念

　　讓課堂活起來、讓學生動起來、讓學習好起來

　　二、課堂教學改革目標

　　轉變教師教育理念、改變教師教學方式

　　改變學生學習狀態(tài)、提高課堂教學效率

　　三、課堂教學基本原則

　　先學后教、以學定教、以學評教、多學少教

　　四、課堂教學基本模式——“三步四環(huán)節(jié)”

　　三步：預習——探究——達標

　　四環(huán)節(jié)：練習反饋——合作探究——展示交流——檢測達標

　　五、課堂教學基本流程

　　1、備課

　　（1）教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、把握學科特點的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。

　?。?）教師先備好草案，設計好電子稿，再由教研組長提前一周組織集體討論并修改。

　?。?）要求做到一個統一：統一教學流程。

　　2、預習

　?。?）學生根據學案上教師設計的問題、創(chuàng)設的情景或導讀提綱自主學習。

　　（2）預習內容的難度要適中，讓絕大部分學生通過預習能獨立解決學教案上70%的內容。

　?。?）預習的內容要適量，每節(jié)課預習時間控制在半小時左右。每晚第一、二節(jié)課為預習課，每節(jié)課分兩個時段，安排2個學科排成預習課表。英語學科的預習安排在每天早讀時間。

　?。?）每天晚自習前，由科代表將學案發(fā)到學生手里，由學習小組長組織本組學生自學教材、查閱相關學習資料、收集相關學習信息。教師不輔導、不講課，學生不提問、不討論，課堂秩序保持安靜。

　?。?）預習完后，由課代表將學案收上來交給任課老師，上課前要進行批閱，對小組長的學案要認真批改。

　　3、上課

　　倡導實施“先學后教、以學定教、當堂訓練”的課堂教學原則，堅持把促進學生積極緊張的思考作為主要任務，教師精心導入、講授、提問、指導、評價，圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點設計問題，組織學生探究、討論、合作。安排足夠時間讓學生進行針對性練習，確保課堂教學目標的有效、高效達成。

　　課堂基本環(huán)節(jié)：

　　1、練習反饋

　　A、通過練習鞏固前面所學。

　　B、檢查學生自學效果。此環(huán)節(jié)的操作形式可不拘一格，可上黑板，可在抽測本上進行，可全班參加，也可抽號展開，對反饋的結果要當場批閱，當場評價，當場糾正。

　　2、合作探究

　　學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學習小組，小組成員針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路，先在小組內開展討論，個別問題在組內對子之間解決，較普遍的問題全組共同研討解決，學習小組也可依托學案上教師預設的問題討論解決，把小組合作探究的成果進行交流展示，通過小組學習成果的展示，找出難以解決的問題，提交給老師；針對學生在前兩個學習環(huán)節(jié)中存在的疑難問題，教師進行精講點撥，幫助學生解難。

　　3、展示交流

　　通過學生的動口、動手、動腦，來展示預習的成果，以達到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，塑造人格的目的。教師要有全員學生參與的意識，調動更多學生的學習熱情，讓學生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動求知，以學促教。教師要鼓勵學生大膽闡述自己與別人不同的見解和意見。

　　具體方法：

　　1）組內小展示

　　小組內合作、交流學習成果，相互解答疑難問題，確定大展示“代言人”（“小展示”由組長負責）。

　　2）班內大展示

　　“大展示”由教師負責，展示時一般由B層、C層同學展示，A層同學負責點評或拓展。教師要適時追問、點撥、啟發(fā)、引導學生。

　　3）每節(jié)課可任定一組為點評組，其他組為展示組。展示組：在自學、合作探究的基礎上，推選本組“代言人”展示本組的觀點或看法，本組其他成員可以補充，其他小組成員可以質疑，本組成員可以回答，其他組成員也可以回答或補充。點評組：對展示組的人員參與度、精彩度、準確度、團結協作等方面的優(yōu)點與不足進行點評、打分，如果B、C類學生參與發(fā)言的可適當獎分。一節(jié)課一總結，下課前評出本節(jié)課優(yōu)秀小組。

　　4、檢測達標

　　在上述三個環(huán)節(jié)完成后，教師對預設的學習目標進行回歸性檢測，當場出示課前設計好的試題，進行當堂達標測試，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性，力求做到當堂過關。

　　具體操作：

　　1)按班級學生的總成績將學生分為三類：

　　一類10--12人：為優(yōu)生，每組2人（正副組長），首先由老師在課堂上全部過關。

　　二類10--12人：為中等生，由本組一類學生每人過關1人。

　　三類若干人：為學困生，在本組二類中選擇過關員，每人過關1人。

　　2)小組長和過關員在本組產生，負責本組成員的過關及輔導，凡課堂未能過關者，第八節(jié)課繼續(xù)過關，小組長將未過關學生名單予以公布。凡已過關學生第八節(jié)課可離開教室自行安排，未過關者須留在教室直到過關為止。每天每科安排2名過關員輪流值日。

　　3)每晚第一節(jié)自習前五分鐘由科代表統計并公布各組未過關名單，當晚總結時扣小組分，每人次扣1分。

　　4)每晚自習時間，科任教師抽查本班已過關學生，每組抽1人，不過關則扣小組5分。

　　5)學校教務處和政教處每晚抽查每班每科已過關學生1人，不過關者則扣個人操行分5分。

　　6、鞏固練習

　　（1）語文、數學、英語、物理、生物、地理六科晚上均安排鞏固練習，數學、英語每晚必設。

　?。?）鞏固練習內容須以復習和鞏固舊知識為主，要逐步加深難度，內容多樣，題型多變。

　?。?）以書面考試形式進行檢測，要求做到及時批改，及時講評。

　　六、課堂教學基本原則

　　1、先學后教，以學定教：

　　所謂“先學”，是指學生按照老師提出的要求進行積極的閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨立與合作方式理解課本知識，并內化成自身的知識結構。其目的，一方面是為了充分發(fā)揮學生在學習中的自主性、能動性，真正體現學生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發(fā)現學生在學習中暴露出的問題，以便增強接下來的“教”的針對性，不致重復學生自己已經學會的內容。

　　所謂“后教”，是指教師在學生自學的基礎上，結合他們學習中存在的問題和疑惑所進行有對性的教學活動。它的作用主要是對學生的自學進行一定的梳理和必要的糾正、補充，同時也是對學生自學的更高層次的深化和提升，這對于提高學生學習的效果是極為關鍵的。

　　所謂“以學定教”，是指當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學。

　　2.、三個精講三個不講：

　　三個精講—核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講—學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%；聽一遍是20%；說一遍是70%；動手做一遍（如操作、演練等）是90%。從中我們可以看出，減少教師講和學生被動聽的時間，增加學生說、學生做、學生互動的時間，充分相信學生、充分依靠學生和充分解放學生，引導學生自覺、自愿、自主地學習，引導學生在活動中觀察、感受、體驗和思考。

　　七、課堂教學管理

　?。ㄒ唬┥险n前準備

　?。?）預備鈴響師生須進教室，督促學生做好課前準備工作，要求做到：1.桌櫈擺放整齊。2.桌內、地面、走廊清潔干凈。3.值日員要將講臺、黑板及評價表擦干凈。4.課桌上只能擺放本節(jié)課所需的各種資料及工具等，且按下大上小的要求放在課桌的左上角處。5.坐姿端正，精神飽滿，雙手平放桌面。6.課代表領讀本堂課的相關內容或者齊唱歌曲；7.任課教師根據表現給予小組加減分，分值以+1，-1為標準，值日班干部做好詳細記錄，下課后任課教師簽字證明。

　?。ǘ┱n堂教學評價

　　1、小組建設

　　6—8人為一小組，由班主任協同各科老師根據總成績統一安排，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀同學和相對弱科同學，組長由本組學科優(yōu)秀的同學擔任，可分科兼任。各科培養(yǎng)好小組長，發(fā)揮小組長作用，組織本小組形成一個堅強的合作團體，負責布置學習任務，檢查學習情況，組織發(fā)言展示等。對小組長的任免可采取動態(tài)管理，根據學習成績和思想表現定期變換。

　　2、加、扣分

　　A、課前準備

　　按各組準備情況評定出1—6名，分別加減分。

　　B、課堂紀律

　　1、回答問題須舉手，經老師允許后方可發(fā)言，否則，視情節(jié)每人次扣1—2分。

　　2、做與本節(jié)課無關的事，視情節(jié)每人次扣1—2分。

　　3、上課打瞌睡每人次扣1分。

　　4、隨意說話或走動視情節(jié)每人次扣1—2分。

　　5、遲到每人次扣1分。

　　6、頂撞老師視情節(jié)每人次扣2—5分。

　　C、學習表現

　　1、優(yōu)生回答問題每答對1次加1分，答案精確加2分。

　　2、差生回答問題不管對錯每次加1分，回答正確加2分，答案精確加3分。

　　3、課堂檢測按小組排名分別加6—1分。

　　4、學生在每次作業(yè)后面寫上“整潔”、“得分”“日期“等內容，由科任老師按照A(好)、B（一般）、C（差）三個等級分別填寫在欄內，得A 1次加小組1分。得C 1次扣小組1分。每次作業(yè)發(fā)下來由課代表和值日干部一起統計，由班主任在每天晚上總結時監(jiān)督落實。

　　注意：

　　1、在每班教室內設置一個固定的評分表，教師評價學生時將分數填寫在表內。

　　2、學生值日干部每節(jié)課登記各組分數情況，并按小組總分排出1—6名，然后把名次轉轉化為分值6—1分，教師下課時審查簽名，班主任每晚第三節(jié)組織班干部累計分數并總結當天情況。

　　3、晉級評價在學習小組評價中累計總分排名前三名和平時檢測及考試小組成績排名前三名的均可頒發(fā)小紅旗獎，根據課堂表現和學習成績兩個評價指標，對學生獲得小紅旗的次數進行統計，進行累積晉級評價，并按每5面小紅旗換一個小星星、每5個小星星換1個小月亮、每5個小月亮換1個小太陽的晉級評價制度。凡每周獲得小月亮的小組將給予一定的物質獎勵。